L’évaluation du langage en modalité écrite porte sur la lecture et l’écriture. Elle comprend l’analyse des difficultés, des besoins et des impacts fonctionnels, la réalisation de tâches standardisées et non standardisées, des recommandations et la remise d’un rapport orthophonique.
Comme les habiletés orales soutiennent les apprentissages en lecture et en écriture, le langage oral est aussi évalué, à des degrés variables, afin d’obtenir un portrait global des habiletés langagières et de mieux orienter les conclusions, les recommandations et l’intervention.
Au besoin, l’évaluation peut aussi inclure les habiletés mathématiques lors d’une rencontre supplémentaire.
La dyslexie est un trouble qui touche les habiletés du langage en modalité écrite, plus spécifiquement la lecture. Elle peut entraîner des erreurs de lecture, une difficulté à intégrer les règles de lecture, ainsi qu’un rythme de lecture plus lent pour lire et comprendre un texte.
La dysorthographie touche le volet orthographe (écriture) de la modalité écrite du langage. Elle peut entraîner des difficultés à orthographier les mots correctement, à construire des phrases à l’écrit et à rédiger un texte avec aisance et précision. La personne peut aussi avoir besoin de plus de temps pour écrire un texte.